親密暴力指的是在戀愛關係中，一方針對另一方產生任何蓄意的言語、身體、心理以及性的攻擊和傷害。它具有的特質包括：捉摸不定的情緒、操控的行為或語言、嫉妒、貶抑的態度、侮辱責備或指控的語言等。
親密/分手暴力的類型
一般而言，肢體暴力的引爆點，通常是施暴者的情緒痛苦到某一程度時，就會成為合理化傷害對方的理由，暴力於是產生，甚至衍生刑事案件。
分手暴力通常是無法適當處理感情中的分手議題，而對自己、對方造成傷害。分手的暴力並不限於身體的傷害，也包括對別人心理或精神上所造成的恐懼或壓力。試將親密、分手暴力的類型，分述如下：
1.言語暴力：羞辱、嘲諷、辱罵、高壓控制、限制社交、外出時間等。
2.身體傷害：傷人、傷己（含對家人不利）、散布性愛照片或影片等。
3.盯人跟蹤：造成精神壓力、殉情，兩敗俱傷。
為什麼愛得那樣痛苦，卻又分不開呢？這種情況通常有以下原因：
1.愛和暴力是相互依存的。
2.需要感受到自己被需要（被別人需要）。
3.想當救贖者（主動幫助別人）。
4.無法棄之於不顧。
5.常常將自己的問題擺在最後。
6.無法看清事實，即對現實情境產生認知扭曲，部分想法扭曲了分手的意義。
7.將對方物化，沒有權力決定能否離開。
8.自戀心態，相信自己是唯一可以帶給對方幸福的人，分手是對方頭腦不「清醒」
，所以要堅持到底。
9.挫折容忍度低，對自己出現不理性的極端想法，將痛苦歸因於對方，因此，要傷
害對方造成對方痛苦。
10.思想上出現不理性的悲觀想法，日子沒有意義。
11.以傷害自己的方式，造成對方心理負擔，進而試圖挽留對方。
親密/分手暴力的特性
在愛情中，暴力問題是複雜的，它的特性包括：
1.愛情未曾消逝，不希望難堪收場。
2.動手的一方未必都是錯的，受害的那一方也未必都是對的。
3.因為對方有錯，讓我有生氣的理由。
4.以指控方式迫使對方回應。
5.吵架/和好，週而復始交替出現。
6.情況緩減，以為問題解決。
7.愈演愈烈，終至失控。
導師的角色與功能
當導師面對學生的親密暴力事件或分手暴力事件時，導師能有所發揮的角色與功能，分述如下：
1.接納當事人的情感，不因暴力而稍減：
1）有沒有注意到自己還愛著他 (她）？
2）是不是如果他 (她）改變了，這一切就像回到從前？
3）即使你們之間發生這些事，你（妳）還是很想關心他（她）？
4）你（妳）擔心因而遭受懲處（擔心他（她）恨透了你（妳））嗎？
5）他（她）道歉時的樣子，讓你（妳）好心疼，覺得自己好殘忍？
6）他（她）透過其他人關心你（妳），感受到他（她）的焦急和對你（妳）的牽
掛。
2.指出當事人想要圓滿的願望：
1）你（妳）希望這一切好聚好散。
2）你（妳）希望他（她）能明白你（妳）的意願（放手）。
3）你（妳）擔心事情鬧大，會變得很難堪？
4）他（她)怪你（妳）將你們之間的事讓學校知道，把事情變複雜。
5）你（妳）希望這件事最好不要驚動雙方父母。
6）你（妳）覺得還可以跟對方好好的溝通來解決這件事。
7）你（妳）覺得對方還沒這麼失控。
3.同理動手的一方，並邀請當事人晤談：
1）聽起來當時你（妳）在一個激動的情況下，而做出這樣的行為。
2）好像生氣到了一個極點時，你（妳）就會失控動手了。
3）好像你（妳）發現對方讓你（妳）不舒服，不開心，你（妳）就會想動手了。
4）好像是對方先對不起你（妳），所以你（妳）也無須顧慮。
5）不知道你（妳）願不願意晤談：
→了解自己發生了什麼事？
→知道以後可以如
何保護自己！
4.同理受害的一方，並邀請當事人晤談：
1）事情發生以來，你（妳）似乎處在一個害怕的情況下，不知道你（妳）願不願
意晤談，了解如何保護自己？
2）事情發生以來，你（妳）似乎覺得無論你（妳）做什麼改變都是不可能，你
（妳）好像被控制住了，而覺得有一種無力、無助感，導師會建議你（妳）跟
諮商老師談一談。
3）你們二人一見面或說上話，似乎無可避免的就會產生衝突，你（妳）好像沒有
迴避，或者沒有在意自己的安危，你（妳）怎麼了，要不要跟諮商老師談一談
呢？
5.指出斷章取義、似是而非的觀念：
1）好像你們二人對於交待行蹤，有不同的看法，你（妳）覺得只是告知一聲，但
對方不僅會表示意見，甚至控制你（妳），希望你（妳）不要前往。
2）你（妳）去哪裡對方都要一起去，理由是擔心你（妳）的安危，好像你（妳）
是一個沒有能力照顧自己的人。
6.提醒回應指控無法降低衝突：
1）你（妳）有沒有發現無論你（妳）如何解釋，都無法解決問題，你們的爭吵好
像鬼打牆一樣？
2）對方對你（妳）的指控一個又一個冒出來，忙著解釋，你（妳）解釋了，他
（她）又拿另一件事，或過去的某句話，回擊你（妳）？
7.提醒問題循環特性，不要鬆懈：
1）好像對方的道歉，讓你（妳）感覺到對方有反省，問題好像沒那麼嚴重了。
2）對方最近比較可以理性溝通，你（妳）覺得相較於之前的失控，對方有可能做
這麼大的改變嗎？
3）如果對方可以改變，那麼之前你（妳）這麼辛苦的溝通與解釋，怎麼沒有用？
8.鼓勵當事人遇有任何問題，隨時與導師討論，不要自己一個人處理或回應：
1）看到對方的訊息，先討論，免得落入過去的問題模式。
2）先討論，再決定如何做，遇有危及生命的事，立即報告教官。
導師能如何做
導師能適時灌輸同學正確的觀念，當同學遇有分手暴力時，能夠做的事包括：
1.尋求專業諮商，評估暴力循環模式，不要秘密化，因為這樣一來可能容易被分化。
2.建立支持系統與確保安全。
3.家人也要加入協助的行列。
4.自我內在要做好「可能會有不堪的事被曝光」的心理準備。
5.要說明真正的理由－暴力，而非個性不合。
6.不要等有新戀情再解決現在的分手問題，如此便容易模糊焦點與增加對方恨意。
7.不要太理想化，做好離開的準備。
結語
導師是有能力可以幫助學生相信自己的能力、魅力、吸引力的，讓他們相信自己是值得被愛、被疼惜、被尊重的。導師能幫助學生學習知所進退，讓他們了解可愛的人才是值得被愛的人。
當學生遇有困境與危機時，導師適時協助學生求助，以順利解決問題。畢竟，愛情沒有標準答案，看得透，想得開，拿得起，放得下才是優秀的畢業生啊！
（本文參考謝秀貞諮商心理師2月於靜宜演講之內容）
