王政忠老師在高中時由於家庭因素，開始打工，雖然辛苦但十分滿足。他的高中老師知道他的狀況，時常在遇到他時，告訴他：「加油！努力喔！」，就這樣單純一句鼓勵的話，讓他立志要當個關心學生、幫助學生的好老師。
幾經波折，讓他進入師範大學，開始過著一邊家教，一邊讀書的工讀生活，幾乎成了補教名師，也讓他漸漸忘了當老師的初衷。在畢業後，因為媽媽的一句話，讓他回到家鄉的南投爽文國中實習，但其實他內心壓根只想趕快離開這間學校。在實習完後開始服兵役，原先的打算是退伍後要定居高雄，沒想到發生了九二一大地震。
在那場驚天動地的災難之後，因為孩子的一句：「老師，你會不會回來？」，突然讓他想起當年想要當老師的初衷，於是他回到了爽文國中，他知道弱勢孩子們的需求，當然也徹底明白何謂「城鄉差距」。
他發現許多爽文的孩子在國中畢業後，並沒有選擇的能力，甚至不知道要如何做選擇。學生的任務就是繳錢給學校，然後念了沒有興趣的科系，最後休學。
王老師在演講的過程當中詢問著現場的人：「究竟為何他們受教育後，卻沒有選擇能力？」、「誰讓他們面臨選擇時，卻發現沒有任何選擇？」、「都市的孩子為何天生就擁有那麼多資源，但偏鄉學校的孩子卻只能落入惡性循環中？」、「為何總是最窮的去念最貴的學校？需要機會的人卻沒有機會？」。
現階段我雖然只是師培生，但從自己的求學過程，我發現許多老師在課堂上教著坐在台下的我們，何謂「因材施教」、何謂「有教無類」，可是身為老師的他們往往也做不到這些，凡事都以升學為考量，當一個孩子在成績上表現不甚理想，他們就幾乎放棄了這個孩子，他們似乎忘了人都擁有不同價值，如何讓孩子展現自己的價值，才是教育的目的。
現階段我雖然只是師培生，但從自己的求學過程，我發現許多老師在課堂上教著坐在台下的我們，何謂「因材施教」、何謂「有教無類」，可是身為老師的他們往往也做不到這些，凡事都以升學為考量，當一個孩子在成績上表現不甚理想，他們就幾乎放棄了這個孩子，他們似乎忘了人都擁有不同價值，如何讓孩子展現自己的價值，才是教育的目的。
「學習可以慢，但是不可以算了！」、「多0.01的堅持就能改變很多事！」，都是讓我印象深刻的語言，希望未來成為老師的我，也能做到讓孩子們從自己的努力中，看見生命的價值，也讓他們看見自己的未來與可能。最後，就用在場許多導師給王老師的評語做結尾：「這是我聽過最棒的一場演講！」。
