活動紀錄：
(一) 開幕式－校長致詞：
早安，謝謝姚老師特地從東吳大學到靜宜大學來與導師分享。面對學生的多元，學生在情感、親密關係議題上的困擾質與量也都逐漸改變，近期我的女兒也面對類似狀況，讓我也更關注相關問題。在生活、學習上，導師都是最接近學生的協助者，當學生察覺到自己的需求，卻不一定有能力可以尋求到最佳協助資源，這時候，導師的角色就更顯重要。
我要特別感謝全體教師及同仁的努力，近期在高教深耕綜合第二類學校補助，本校獲得非常不錯的成績，未來將會有更多資源投入在學生學習及各種能力的養成中，這時導師如何幫助學生了解相關資源及學會運用，老師們就擔負了更多責任。
期待導師能增進與學生的互動，在互動間做到一個最好的協助者，包括幫助學生了解所有資源也關注到學生是否都享受到必要資源，這不只是針對經濟弱勢學生，也包含學習弱勢學生及一般學生。
另外，我也特別要請大四的導師們協助及關懷即將畢業離校的學生們，是否已經準備好要離開校園進入下個階段？如果覺得還有不足或是需要協助部分，也都能轉介到校內的相關單位。再次感謝姚老師的蒞臨及分享。
(二) 講師介紹－吳惠如學務長 (略)
(三) 主題講座
校園親密關係暴力(含過度追求)案件法規與處理流程說明
面對多元的愛情模式，在校園中的服務經驗中，也察覺到許多的危機事件都與情感關係有些關聯。因為看到情感議題所引發的危機事件，家庭暴力防治法重新修法後，把無同居關係的親密暴力案件納入保護範疇，個案雖不需要強制通報到社政單位，但是學校要負擔起主要的個案管理角色，由學校介入協助，同時建立校內安全網絡及校外安全網絡的合作機制。
家庭暴力對親密關係的影響
1. 家庭暴力嚴重性，平均每年通報案量13萬件，台中市約2萬件。
2. 學生是否處在家暴情境及影響中？是否處在親密暴力中？
3. 終止暴力有其困難度，約有七成通報案件經過處遇，但不代表一定有效。主因來於加害人
缺乏罪惡感，沒有罪惡感即可能就缺乏改變的動力。
大學生的愛情觀
1. 戀愛 – 婚姻 – 家庭的進程已改變，不在乎是否有經營愛情的過程。
2. 不缺乏交友媒合平台 (網路工具的運用)。
3. 不負責任的愛情行為 – 約炮(一夜情)成功比例約有23.6%。
4. 青少年約會暴力 – 現代婦女基金會調查肢體暴力比率約為15%，性暴力8%。
5. 多數學生不習慣對外求助，為親密關係致命的關鍵因素。
6. 台大事件為例，即使已有社政單位社工介入，因當事人害怕通報學校後可能知會家屬，
無法第一時間建立學校的安全防護機制。
大學生的親密暴力
1. 遭受約會暴力行為經驗 (講義P6)：
(1) 男性學生自陳在約會中遭遇一般精神暴力、嚴重精神暴力及肢體暴力的比率高於女性學生，
推測男性對於「被傷害」的感受提升。
2. 暴力樣貌及影響：
(1) 交往互動間，常出現爭吵或有自我傷害情況。
(2) 肢體暴力，多數以雙手勒住對方狀況較多，顯示處於情緒控制不佳的情況，可能出現重複問
話、搖晃身體等狀況，易導致對方昏迷。
(3) 自我傷害問題加重，特別是出現分手暴力、不愉快分手等情況。
(4) 影響學業狀況，因為不願意繼續與對方有任何接觸機會，以休學、轉學等方式因應。這樣的
狀況更需要學校提供必要的支持及協助。
校園親密關暴力事件相關法規說明 (講義P10、11)
1. 家庭暴力防治法36條(有同居及婚姻經驗的適用法規)。
2. 家庭暴力防治法63-1條(未同居親密關係的適用法規)。
3. 校園親密關係暴力事件「網路」處理流程。
4. 導師負有責任通報職責，目前因為知悉但未通報，會有相關罰則，處罰對象為「知悉」者，而非
校方。
5. 導師主要責任，知悉學生可能有面臨暴力的情況，請通報諮商暨健康中心，能鼓勵並陪同學生至
諮商暨健康中心，後續通報及協助事宜，即可由諮康中心接手。
導師可以運用的親密關係防治教育(講義P18-28)
1. 認識親密關係 － 初期暴力警訊 ~ 你是他的戀愛事務機嗎？
(1) 影印機：想將對方塑造為自己心目中的形象 (你應該瘦一點、溫柔一點)……。
(2) GPS衛星定位器 – 隨時想掌握對方的行蹤。
(3) 拳擊器 。
(4) 電子寵物機 – 隨時都需要在一起，形成對方的社會孤立。
(5) 電視機 – 不能有自己的情感表達，要隨著對方安排的劇情表現。
(6) 提款機。
(7) 大聲公 – 說話大聲。
(8) 情趣用品 – 淪為對方的性工具。
2. 愛情反恐CSI守則 – 親密關係初次暴力發生，雙方都有責任面對。
(1) 尋求「商談」與協助。
(2) 「安全」才是上策 (個人臥房設置內鎖、分手時要告知室友，避免誤開門)。
(3) 要求對方「履行」改善的行動。
3. 分手也要有安全計畫
(1) 想好分手的理由，不要太暗示或是太隱晦。
(2) 分手的地點，不要在自己或對方的住所、車上或是偏僻之處。超商可以是一個選擇，先請店員
幫忙確認座位區的監視器位置，提醒店員若有嚴重爭執幫忙報警，並可運用同儕支持，請朋友
於附近觀察留意。
4. 同儕支持很重要
(1) 當你看到、聽到或感覺到有朋友遭受親密暴力時，主動關懷。
(2) 可以傾聽、安慰他，或者提醒加害人不要使用暴力。
(3) 以實際行動幫助他。
(4) 鼓勵他向專業機構求助。
校園約會暴力危險評估表－大專版運用(講義P16)
1. 導師可以提供給學生自我檢視，不需要學生留下資料或是回收。若有任何問題都可以隨時跟導師
討論。
2. 鼓勵學生有任何的疑慮或擔心都能勇敢求助，導師並能提供轉介及陪同。
3. 不要輕易相信對方會改變。
提問與回應
【提問】若學生本身疑似有相關精神疾病且家庭系統功能明顯不足，面對類似問題，學生也不願意接
受導師協助，請問應如何介入處理？
【回應】這類學生問題的確較不好處理，由於個案的差異性大，需要更多資訊的背景資料比較能討論
介入方式。但是仍建議導師試著擔任學生及諮康中心的橋樑，把必要資訊通知諮康中心，透
過專業合作方式提供協助。
活動照片
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校長致詞 |
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| 學務長致詞 |
活動過程 |
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| 活動過程 |
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